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新教育路上的足迹

时间:2014-11-12 18:27来源:未知 作者:admin 点击:
相信阅读的力量 日照港中学习汇报 我有幸参加观摩了在日照市新教育实验叙事暨实验学校挂牌 优秀实验教师表彰大会。在短暂而紧张的学习观摩活动中,我深深的感受到新教育人以极大的工作容量和极高的工作密度,及时将新教育成果与大家分享,思想上深受触动。

相信阅读的力量

——日照港中学习汇报

        我有幸参加观摩了在日照市新教育实验叙事暨实验学校挂牌 优秀实验教师表彰大会。在短暂而紧张的学习观摩活动中,我深深的感受到新教育人以极大的工作容量和极高的工作密度,及时将新教育成果与大家分享,思想上深受触动。 
    “新教育实验”是当今我国最具影响力的教育改变之一,它给我们提供了一个完善指导我们教育理论和实践的机遇,给我们提供了一个相互沟通的平台,给我们提供了一个更好推进各项工作开展的方法,给我很大的收获。
        通过“新教育实验”学习,逐步掌握了一些方法。它有操作性很强的六大行动,这无疑为我今后的教学工作提供了一套系统的指导方案,我可以有意识地进行课堂教学反思,让反思成为习惯。同时我也学习到在语文课堂教学中要注重学生的阅读能力的培养,要把读、写、悟有机的结合在一起。海门新教育实验学校的晨诵做得很好,通过参观学习我了解到,在这二十分钟的早读时间里原来可以引导学生如此深入的领悟美文的主旨,学生们真正把晨诵当成一种享受,一种与作者交流的方式,每天伴着朝阳畅游在书海之中,师生过着一种幸福完整的教育生活。
    通过“新教育实验”学习,我充分认识到一切教育都应该是促进学生生动活泼的发展,作为一名理想的教师,首先应该热爱学生,因为热爱学生是教师的天职。教师只有热爱学生,才能受到学生的热爱。没有热爱便没有教育,热爱学生是教育的全部技巧,教师的主要作用不单是讲授知识,更重要的是教会学生思维。有了创造思维的能力,学生不仅可以学会教师讲授的知识,还可以在自己的思维实践中学到教师没有讲授的知识,甚至创造新知识。新教育下的完美教教室和高效课堂让我真切的感受到了教师的童心和爱心,教师只有把自己当成孩子中的一员想孩子之所想,用学生喜欢的方式来授课,和他们互动起来,真正让课堂成为学生的乐园。阅读的注重还体现在整本书的阅读教学,每月读一本书好书,阅读的书目既有学校的推荐也有班级的共选,通过整本书的阅读指导教师和学生进入到文本之中,深入故事情节和人物的内心世界,同时教师还引导学生联系实际,把书本和现实生活连接起来,加深学生的体会,开阔学生思维,激发想象力。俗话说读写不分家,在广泛的阅读之下学生的作文写作就水到渠成了,在学习时听了海门实验小学吴勇老师的作文指导课,让我茅塞顿开,教师幽默风趣的语言,巧妙地引导,独特的课题设计,让写作环环相扣又妙趣横生,我想这源于吴老师平时教学的“真功夫”,学生们已经把班级博客当成一种与他人交流表达的方式,真正引领学生走进了知识的殿堂。
        从学习中我感受到,新教育实验的课程对教师的组织、协调、沟通能力提出了更高的要求。首先,课程改革要求教师的教学方式和学生的学习方式发生转变。学生的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进行,学生更多的要在一种良性的、合作的、对话性的学习环境中获得发展。在这样的过程中,需要教师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法。这就要求教师必须具有较强的组织、创设实质性的促进学生发展的各种学习环境的能力。其次,学生主体意识的增强带来了个体差异的日益显著,教师要尊重学生主体,关注个体差异,并针对不同个体有效地组织教学,协调与沟通生生、师生关系并且解决个体发展过程中的各种问题,这就要求教师必须具备较强的协调、沟通能力。
        对于这简短的几天的学习,不能说给自己带来立竿见影的学习效果与实惠,但也受到了很大的触动。理想的教师应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师,现代社会非学不可、非善学不可、非终身学习不可。教师面临着一场学习的革命,高尚的思想道德、渊博的学识,高超的教学艺术、过硬的科研能力和良好的身心素质构成了教师素质的骨架。书是人类进步的阶梯。“热爱书吧,这是知识的源泉。教育的太阳每天都是新的。昨天我们从阅读中起步,今天我们在阅读中充实;明天从阅读中圆梦。                             浮来初中 刘淑花

 

执子之手 向幸福出发

——参观岚山区后村中学汇报材料

       5月16日,我和同事卢克凤、贾节娜驱车赶往岚山区后村中学,参观后村中学的新教育实验成果。说实话对于这次学习我并未报多大希望,因为作为一个岚山人,我了解后村镇相对于岚山区来说是较偏远的乡镇,我难以想象她和“新教育”之间是如何牵手的。一个小时后,车子驶入后村镇中心,低矮而又不规则的楼房,零七八落的小摊,此起彼伏的吆喝声……和我想象中的一模一样。可是当我们拐入通往后村中学的街道时,仿佛进入了另一个世界,一股书香气息扑面而来,浅黄色的墙壁上用淡墨勾勒着梅、兰、菊、竹,用重彩书写着教育名言,他们的“新教育”从这条很长的通往学校的路上就已经开始了。

        进入校园,恰逢学校“紫藤艺术节”闭幕式,整洁的校容、热情的舞蹈,师生深情的诵读,孩子们自信的微笑,都能让我们感受到他们接受的是一种理想的教育。我也第一次觉得“新教育”是一个阳光的名字。后村中学老师们的激情创造,他们为过幸福完整的教育生活付出努力深深震撼了我!

        随着潮涌的人流,我们参观了他们的紫藤文学社,这里展示的是孩子们亲手为紫藤拍的一张张照片,每张照片都有一个诗意的名字,“升”、“钓”、“聚”、“花落突出”------

        “一串串的‘绒毛虫’是春风写在紫藤架上的诗行”,“历经一冬的积蓄终于破茧成蝶,蜕变、蜕变、绽放生命的异彩”,解说员介绍说紫藤花开时节,全校师生停课赏花三天,学生赏花后写的文章生动、优美,结成了集子。他们还积累诵读了写紫藤花的古诗、现代诗、老师、同学自己写的诗,他们的阅读、写作像呼吸一样平常。

       接着,我们观摩了一位语文老师的课,整本书阅读指导《细米》,借助鲜活的画面和丰富的联想,师生在课堂中创造并拥有了共同的语言密码……

        写到这里,我突然想到了自己的语文课,教学围绕应试,课堂围绕知识,评价围绕分数。强迫这些每天接收新鲜信息的孩子们去接受我自己桶里的水,当孩子们说不的时候,自己就动用权威,不许拒绝,真是残忍啊!沉重的学业负担,过重的心理负担,乏味的校园生活构成灰暗的教育现实图景。而新教育提出,理想课堂有三重境界:落实有效教学框架;发掘知识伟大魅力;实现知识、生活和生命的深刻共鸣。落实有效教学框架就是通过结构保底,通过先学后教,合作互助,去保障学习形式,通过课堂的小组讨论去培养孩子语言表达能力,培养孩子自学能力,合作教育能力,让学生获得自主发展意识和能力。发掘知识伟大魅力,就是通过合作探究,呵护孩子好奇心和学习兴趣,通过展示交流、自主发展、关注情感态度、价值观,最终提升的是学生生命性质量。

        每一个新教育人,必须是幸福快乐的投身教育生活的人,这是新教育实践的前提。如果不能拥有为教育事业的献身精神,没有对教育生活的执着追求,对教育生活缺乏热情,就不会有对教育的职业幸福感,也绝对不会成为一个纯粹的“新教育人”,在回来的路上,我突然有了一种新的感受:有这样一所学校,她无需繁华,她可以没有多少现代化设备,她可以在这片大地的任何角落,只要有那样一群老师,有一群孩子,有一个叫做新教育的课程,那么她就具备了创造奇迹的所有条件。

        作为浮来中学人,我也愿和大家一起牵起新教育的手,一起去走这样一条路,这条路上一定会有另一片天空,平静而明朗;这条路上一定会有阳光,温暖而幸福。                          浮来初中 张仲梅

 

向着明亮那部分

        早上的阳光很明媚,恰如我此时的心情明亮而又愉悦。今天是去日照观摩“新教育实验”现场会,通知是昨晚接到的,能有一次现场观摩学习的机会是件幸事,。

九点,刘校长和我们一行四人抵达会议现场-金海岸小学。会场设在三楼阶梯教室,很宽敞。会议还没有开始,但已座无虚席,以至于我们这些去的稍晚点的都没处可落座,只好找了个小方凳,凑合着坐了。安顿好了座位,我侧目打量了一下四周,其中有几幅字很是醒目。首先是主席台两边悬着的字幅:相信种子,相信岁月。然后是东墙上挂的几幅字:专业阅读――站在大师的肩膀上前行;专业写作――站在自己的肩膀上攀升;专业发展共同体――站在集体的肩膀上飞翔。再就是西侧墙上的字:教师发展第一,学生成长至上;在成长中成熟,在完善中完美;阅读滋润精神,思考孕育智慧。

        不必说实验的内容如何精彩,也不必说到会展演的教师与学生都是何等的聪明与睿智,单是这几幅字就能看出新教育的理念是多么的新奇与锐利,它一下子将当前中小学教育中最欠缺的一笔补画了出来。

        会议在优美的乐声和主持人磁性的声音里拉开序幕,先是用文字描述的方式将我市自2011年5月新教育实验启动以来的发展历程展示给与会人员,然后,就是27所实验学校的授牌仪式,接下来就是实验学校代表进行“新教育实验叙事” 浮来山镇中心小学也有幸登上了叙事舞台。

        叙事的手法各有千秋,表现形式多彩多姿。大家的叙事都彰显了一个理念“只要行动,就有收获;只要坚持,就有奇迹”。最让我赞叹的是日照港小学师生的叙事――渔夫和金鱼的故事的表演,可谓精彩至极!

        “就这样悄悄爱上了你……”是日照实小的叙事,他们把这一年来师生们的所历所为用诗朗诵加幻灯片演示的形式展现出来,让我们知道新教育这条“幸福的路”,大家一起走的好快乐。正如金海岸小学的老师们所说“幸福是一种守望”,当我们点亮心灯的时候,我们才明白,“有一种力量叫团队,有一种生命叫成长”。当我们“站在童年的面前”(二实小叙事),我们将那些童心里的歌谣柔软的植入孩子们幼小的心灵,我们才明白,我们教育人对事业的虔诚,只是因为大家都在寻找尺码相同的人;只是为了寻找那盏亮在心底的灯,只是因为我们让自己去做那个点亮心灯的人。

        唤醒种子,润泽生命,向着明亮那部分,前行!   总有那么一天,阳光会成为叶子……

                                              浮来初中 冯学荣                  

                 向着明亮那方

——日照港中学习汇报

5月15日,在教科研室董主任的带领下我们去日照港中学,学习新教育。8点10分,学习开始。我们先听取了港中刘松珍副校长《如何打造“阳光教育”》(分享做法)的汇报和展示,刘副校长从四个方面展示了他们的一些做法。

一、沐浴阳光文化,打造阳光课堂

教育本来就是一种文化活动。“文化即教育,教育即文化。”朱永新教授指出,只有文化,才能让学校拥有灵魂。作为一个教育工作者,应该“用文化的视野观照教育,用教育的视角反思文化,用教育与文化的眼光打量我们自己”,“好的教育应该有文化的自觉与自我省察。”

阳光,温暖光明普照大地,多彩和谐富有生机。

阳光教育就是关爱孩子。

阳光文化通过校训、校风、学风等体现出来

阳光课堂,做到三个特质:温暖、活力、有效。四个转变,五个关注,六个板块。

我们现在鼓励师生大量阅读,写教育日志、读书感悟,制定班徽、班训、班旗、班歌,班级文化搞了起来,校园文化也通过一些字幕,墙体文化等陆续体现出来。可见我们的校园文化逐步正规化,力求做到“让每面墙壁说话,让每个角落育人”。相信我们的校园文化会越来越丰富,越来越能发挥其熏陶教育作用。

二、享受阳光气息,营造书香校园

营造书香校园,让师生享受阳光,这是实现教育立体化的重要因素。为了实践好这一科学路径,他们的具体做法是:1、制定行动目标;2、明确阅读要求;3、与活动结合。他们增设了2-3节阅读课,一节展示交流课,开展专题读书活动,读书交流会,演讲比赛等活动。充分调动学生的阅读积极性。推荐给教师阅读《做一流教学能手》、《教师专业化发展工作手册》、《给教师的建议》等书籍,倡导读教育名著,做智慧教师。

三、师生共写随笔,创造精神家园

“学而不思则罔,思而不学则殆。”日照港中学倡导老师写备课体会、写课后反思、写教育日志,倡导学生写读书心得、写读书感悟,学生在阅读中思考,在思考中阅读,大大提高了学生的阅读质量,不但读书习惯逐步养成,而且写作水平日渐提高。

我们学校其实也是这样的。将来我们肯定会发展的更好。

四、聆听窗外声音,丰富人生乐章

日照港中重视对教师的培养,经常组织教师外出学习,提升自身素养,培养高远追求。请外教、请名家做专题报告,培养具有国际眼光的人才;重视学生的社会实践活动,走进社会这个大课堂,丰富知识,增加阅历,开阔视野。

我们何尝不是这样。自从刘校长来到,上至校长下至普通教师,外出学习一直没有间断。目的不就是为了聆听窗外声音,触摸外界精彩,追寻生命厚度,共浴新教育阳光吗。

不管怎么说,日照港中的“阳光教育”确实是动了一番脑筋,自领导到老师也确实是忙出了些成果,刘副校长的报告已经能够让我们领略到他们奋斗的些许精彩,同时体会到他们过程的努力不少和汗水多多。

第二项活动阳光课堂展示。

由八年级的秦玉彬老师指教了一节《中点四边形》的探究课。充分展示了阳光课堂的十足魅力。学生分八个小组,老师的探究任务也是八个,每个小组领到一个探究任务后,小组成员分工完成,有的借助纸片折叠猜想结果,有的负责板演证明猜想,有的准备台前讲解。学生探究结束,按照刚才的分工一一进行,学生看来训练有素,每个小组井然有序的上台展示讲解,随时向自己的同学提出问题。探究结束,秦老师利用几何画板的动画功能,展示了不同四边形的中点四边形随着原始四边形的变化而变化的情况,形象直观。接着又提出新的探究问题。整堂课充分体现了学生学习的主体地位,学生在探究中思考问题、发现问题、解决问题,学生之间相互交流,相互学习,相互帮助,相得益彰,共同提升。这节课多彩和谐有实效,更富有阳光的生机和活力。

第三项活动是开放七八年级所有课堂,让学习者和家长朋友们自由参观学习。一是走进课堂观摩师生课堂风采,二是学习人家如何“缔造完美教室”。这样的学习我们喜欢。我们最愿意走进课堂聆听名校名师的“真传”,这可全是免费版的!这可是对于我们的教学最有借鉴价值和指导意义的!看看人家老师是如何进行“阳光教育”的,也好领略“阳光教育”的真正魅力和内涵。

我首先走进了与我关系最密切的语文课堂。我去听了《云南的歌会》,任老师声情并茂,抑扬顿挫,环环相扣,层层引出,概括也罢,总结也好,如果按照以往的传统观点,这节语文课除了学生配合一般其他实在是无可挑剔。可放在现在的欣赏水准和讲课要求上说,这节课不乏缺点和遗憾。学生的主体地位哪儿去了?这就是所谓的“阳光”?四十五分钟听了三名教师的课,虽说是有点断章取义的感觉,但思考也颇多。课间逛教室收获还是不少的。所谓“缔造完美教室”就是教室文化在发挥作用吧。教室的墙壁上张贴有班训、班规、励志格言、学生的书法绘画作品、学生活动图片等,各个不一,各有特色。教室门口外墙上有一版面,上有班级活动图片展示和师生风采等,真是阳光无限好,只是缺财宝!

最后一个项目参观材料展室。展室里的桌面上布满了“阳光教育”过程材料。看到他们将不同时期、不同内容的材料一一归类,装订成册。我的感受有两点:一、他们是有心人;二、他们条件好,最起码打印方便。这些材料实在是齐全,有备课本、听课本、理论学习反思本;有学生读书感悟本、习作本;有师生共读感悟、亲子共读感悟本;有教师随笔本、论文本;有班主任管理经验本;有讲课获奖、论文获奖证书本;有教导处、政教处过程性材料装订本等等。我们几乎将所有的本本都浏览了,感慨也是有的,事物的两面性也曝露无遗。老师们努力了,辛苦了,也收获了;学生们也充分感受到了阳光的滋润。这是新教育的核心,也是阳光教育的根本。但从中我们也看到了作秀的影子。这可能是新教育的副产品吧。

我们学校也是一所初级中学,搞新教育的路子自然与小学是有差异的。我们的完美教室可以缔造的更好,我们的课外阅读可以轰轰烈烈的搞,我们的成长过程也可以记录在册,我们的日志论文也可以订成本本------这些真的好学,可我们倡导的新教育就是这些吗?我的理解是这些远远不够,这不是朱永新教授提出新教育的初衷。新教育可以没有这些表面文章,只要新教育是实实在在的教育,是真正的教育,是利于孩子发展的教育,就是好教育。我们学习了,不等于我们就照搬。那些违背新教育的作秀行为于我们是无利的,作秀是给别人看的,苦了教师苦了学生,把教育膨化而有害于教育本身。我们是明智的。我们可能会走弯路,但我们不会急功近利,只有着眼于现实,立足于学生学校实际。

近来,我校的首届读书节已经启动,各班掀起了借阅图书的高潮,可喜可贺!学生有了健康的图书,就远离了黄se小说。学生能尽快走上健康的阅读之路,也是我们教师和家长的共同愿望。更是孩子们成长的奠基之举。可任何事情,盲目追从也有弊端。教室里看书的多了,老师看了高兴,可上课时间老师授新课的时候,学生看书成迷不去专心听课怎么办?这样的学生是自控力差一些的,本来对老师的课就不感兴趣,再加上有书的吸引,于是课堂“移情别恋”了!最近,我就发现有几个这样的学生。所以我呼吁我们老师要合理适时发放图书。要有自己的规章制度才是。我们也不能因为阅读而误了功课吧。

最后祝我们学校的新教育之路会越走越辉煌。

                                                                              浮来初中 钟京华

在路上

                               ___新教育实验跟进校培训汇报材料

5月14——16日,我市组织开展新教育实验跟进校培训活动。全市第二批新教育实验学校的校长、新教育办公室主任、实验教师代表等1500余人次参加了活动。

此次培训活动以现场观摩的形式进行。我校分派三个小组参加了此次培训活动,我与张仲梅老师、贾节娜老师于5月15日来到了岚山区后村中学。

路上,娘家是岚山的张老师说起后村镇,是个很破很破的地方,估计没什么看头(我们都是以浮来中学为骄傲的),再说了,以前也参加过这样的活动,感觉花架子居多,不太适合中学。

抱着姑且看看的想法找到了后村镇中学。

还未进学校,先是有一段不断地胡同,这是一段很吸引人的路。

几乎到达的与会者的所有目光都在盯着一个地方——西墙。墙壁上是一幅幅典雅的图画,显然,学校的文化气息从这里就开始了。

        大家欣赏着,赞叹着,走入了后村中学的大门。

        还没来得及仔细打量打量学校,就见教学楼前已是整整齐齐坐满了学生和老师,原来是学校的“紫藤文化节"的闭幕仪式。

        大家漫不经心的观看者,偶尔开个玩笑“这节目没法跟咱们学校的比啊”。确实朗诵也好,舞蹈也好,都不是那么专业。不过,演出的师生都很认真,很有激情。

        随后,大家到了学校的新教育成果展示区,却是令我们大吃一惊。

         学生的,老师的,作业,随笔,居然那么多,有那么精彩纷呈。

        特别是教师作品展区,有教师个人专辑,有教师同读一本书的合集。仔细翻看,一本本,一篇篇,配着插图,令人赏心悦目。再看下去,心中更多的是遗憾:他们做的这些,其实我们也都做过,只是,我们随手做了随手扔掉了......

        他们,真的是有心人。

        当我们转到学校的“紫藤文化节”展区时,大家惊呆了。出现在大家面前的是一幅幅精美的图画——紫藤摄影作品,每幅作品都配以精美的诗文,每篇诗文都把紫藤精神与学校紧紧连在了一起......这时,大家也才明白过来,为什么叫“紫藤文化节了”。学校南边长廊的紫藤,是学校的文化发源地。学校以此开展了各项活动:浓浓紫藤情诵读、紫藤摄影、紫藤作文比赛、成立紫藤文学社。

        学校把紫藤上升到了文化的高度,浓浓的文化氛围由此而出,浸满了校园的角角落落。

        十点十分,我们走进了《共读一本书》的观摩课堂,周红华老师为我们展示了一堂精彩的阅读指导课《细米》,从阅读目标的设定,到阅读方法的指导,整堂课给人的感觉就是:阅读课原来可以这么上,阅读课就应该这么上。

        其他三节晨诵课,同以往所见区别不大,并不太适合中学。

        总之,这次参观了新教育“六大行动”实施与成效、参观了后村中学的校园文化、班级文化、听取了学校新教育经验介绍、观摩了儿童课程及新教育成果展。明确了农村中学如何实施适合自己的新教育新教育。

        行动就有收获,刘校长说,不为虚名,不搞花架子,只为学生的发展,从校园大环境的氛围布置到班级读书活动的开始,以及每天名曲美文的欣赏,配乐练字......

        走自己的新教育发展之路,我们已经迈出了坚实的第一步。

                                                                              浮来初中 卢克凤

阳光路上

--------日照港中学习汇报

       5月15日,在教科研室董主任的带领下我们早六点出发去了日照港中学,为新教育而去,为新教育而学。听了港中副校长《如何打造“阳光教育”》的汇报和展示,我明白了他们的“阳光教育”其实就是他们学校的新教育,是他们道高一尺,独出心裁,另辟新名词而已。不管怎么说,人家的“阳光教育”确实是动了一番脑筋,自领导到老师也确实是忙出了些成果,副校长的报告已经能够让我们领略到他们奋斗的些许精彩,同时体会到他们过程的努力不少和汗水多多。

        第二项活动是开放七八年级所有课堂,让学习者和家长朋友们自由参观学习。一是走进课堂观摩师生课堂风采,二是学习人家如何“缔造完美教室”。这样的学习我们喜欢。我们最愿意走进课堂聆听名校名师的“真传”,这可全是免费版的!这可是对于我们的教学最有借鉴价值和指导意义的!看看人家老师是如何进行“阳光教育”的,也好领略“阳光教育”的真正魅力和内涵。

        我首先走进了与我关系最密切的数学课堂。看到的是厉老师的身影,一位曾经和我一起讲市级优质课的熟面孔,倒是挺亲切的,坐下来想一品他近年来的提升和飞跃。他讲的是《众数和中位数》一节,后黑板上醒目的写着“我行我秀”几个大字,学生的板演展示就在此。这节课与实际生活练习密切,从生活中的实例引出,然后引导学生发现出现次数最多的数和中间水平的数,即点出众数、中位数的概念,水到渠成。接下来就是训练展示,也没有什么花样可出了。为了事半功倍,我又去听了《云南的歌会》,任老师声情并茂,抑扬顿挫,环环相扣,层层引出,概括也罢,总结也好,如果按照以往的传统观点,这节语文课除了学生配合一般其他实在是无可挑剔。可放在现在的欣赏水准和讲课要求上说,这节课不乏缺点和遗憾。学生的主体地位哪儿去了?这就是所谓的“阳光”?接下来,我去听了英语课,年轻女教师的英语口语让我叹服,我听不太懂,但对口语的语调、语速、流利和准确程度等还是有感觉的,一句话:城市的英语教学水平比我们乡村就是高,人家还有外教经常光临呢!可办学条件的优越不等于就“阳光”。四十五分钟听了三名教师的课,课间逛教室还是收获不少的。所谓“缔造完美教室”就是教室文化在发挥作用吧。教室的墙壁上张贴有班训、班规、励志格言、学生的书法绘画作品、学生活动图片等,各个不一,各有特色。教室门口外墙上有一版面,上有班级活动图片展示和师生风采等,真是阳光无限好,只是缺财宝!

最后一个项目参观材料展室。展室里的桌面上布满了“阳光教育”过程材料。看到他们将不同时期、不同内容的材料一一归类,装订成册。我的感受有两点:一、他们是有心人;二、他们条件好,最起码打印方便。这些材料实在是齐全,有备课本、听课本、理论学习反思本;有学生读书感悟本、习作本;有师生共读感悟、亲自共读感悟本;有教师随笔本、论文本;有班主任管理经验本;有讲课获奖、论文获奖证书本;有教导处、政教处过程性材料装订本等等。我们几乎将所有的本本都浏览了,感慨也是有的,事物的两面性也曝露无遗。老师们努力了,辛苦了,也收获了;学生们也充分感受到了阳光的滋润。这是新教育的核心,也是阳光教育的根本。但从中我们也看到了作秀的影子。这可能是新教育的副产品吧。

我们学校也是一所初级中学,搞新教育的路子自然与小学是有差异的。我们的完美教室可以缔造的更好,我们的课外阅读可以轰轰烈烈的搞,我们的成长过程也可以记录在册,我们的日志论文也可以订成本本------这些真的好学,可我们倡导的新教育就是这些吗?我的理解是这些远远不够,这不是朱永新教授提出新教育的初衷。新教育可以没有这些表面文章,只要新教育是实实在在的教育,是真正的教育,是利于孩子发展的教育,就是好教育。我们学习了,不等于我们就照搬。那些违背新教育的作秀行为于我们是无利的,作秀是给别人看的,苦了教师苦了学生,把教育膨化而有害于教育本身。我们是明智的。我们可能会走弯路,但我们不会急功近利,只有着眼于现实,立足于学生学校实际。

近来,我校的首届读书节已经启动,各班掀起了借阅图书的高潮,可喜可贺!学生有了健康的图书,就远离了黄se小说。学生能尽快走上健康的阅读之路,也是我们教师和家长的共同愿望。更是孩子们成长的奠基之举。可任何事情,盲目追从也有弊端。教室里看书的多了,老师看了高兴,可上课时间老师授新课的时候,学生看书成迷不去专心听课怎么办?这样的学生是自控力差一些的,本来对老师的课就不感兴趣,再加上有书的吸引,于是课堂“移情别恋”了!最近,我就发现有几个这样的学生。所以我呼吁我们老师要合理适时发放图书。要有自己的规章制度才是。我们也不能因为阅读而误了功课吧。

新教育是我们梦寐以求的。我们期盼我们的新教育之路会越走越辉煌。我们期盼教育的最终成果会因为新教育的诞生而更加丰硕。         浮来中学 孙业英

 

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