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莒县浮来初中卓越课程开发纪实

时间:2014-11-12 18:31来源:未知 作者:admin 点击:
浮来山下,柳清河旁,是我们年轻而美丽的学校莒县浮来初中。学校环境优美,书香浓浓。 2010 年,校长刘立启和新教育有了一次美丽的邂逅,于是,这位齐鲁名校长掌舵,带领浮来初中人,加入了新教育的航程。学校师生的行走方式因此开始了悄悄的改变。 而最初的

 浮来山下,柳清河旁,是我们年轻而美丽的学校——莒县浮来初中。学校环境优美,书香浓浓。

2010年,校长刘立启和新教育有了一次美丽的邂逅,于是,这位齐鲁名校长掌舵,带领浮来初中人,加入了新教育的航程。学校师生的行走方式因此开始了悄悄的改变。
而最初的改变,源于一封给校长的来信。这封信是八年级的一个叫卢明伟的男生写的,信中说:“敬爱的校长,这个学期开学两个多月了,我们班音、美、信息课几乎就没上过,体育课也已经三周没上了,每天一节课又一节都是机械的上课学习,下课作业,回家爸妈张口闭口也都是学习学习,我觉得无聊死了,活的可真没意思,我准备上青岛干活,想问问您,下年,还能不能给办个毕业证?…”
我们曾调查发现,向我们这样的农村学校,很多孩子学习没有明确的目标,表示对课程设置情况和学校的管理不满意,46℅的学生像卢明伟一样认为课程太单调,他们喜欢的音、体、美、信息课经常被其它课挤占。年级越高情况越严重,导致学生学习无情趣。学生非但感受不到学习的快乐,甚而学校及教师为了保证教学成绩而给学生所施加的压力(如“题海战术”等)会把更多的学困生“逼上梁山”,最终辍学,过早地离开了学校。

当然,还有一种情况就是,常常听到学生抱怨说,业余时间都被作业挤满了,却又分明看到好多学生把业余时间全用在打游戏、看肥皂剧上了。所以,这首先要教会学生合理利用自由支配的时间。教会学生利用自由支配的时间,不是靠口头解释,而是要靠组织活动,靠示范,要使学生形成合理的爱好。但无论哪一种爱好,如果它不能触动学生的思想和打动他的心,那就不会带来益处。


 

针对这种现状,刘立启校长提出了“和乐易思”的办学核心理念。指出卓越课程设置核心理念:幸福生活每一天,“幸福”、“健康”、“成长”是学校办学理念之魂,
    有什么样的课程,就会有什么样的教育。学校要开发整合课程资源,教给学生一生有用的东西,真正满足学生自主选择。还学生完整的生活世界,给予他们全面展现个性力量的时间和空间。 就是让教育共同体成员感受到教育(学习)生活的幸福,并使之自然而然持续健康地朝着美好的方向发展,每天都有进步,享受生命过程,生生不息地创造,实现生命价值和意义,提升生命质量,真正“过一种幸福完整的教育生活”。
我校坚持开发卓越课程“不作秀”。国家课程,要开全开足,达到“生本化”。地方课程,注重实效,要具体化,通过整合,增大其容量。校本课程,注重发展学生的个性,要特色化,强调其操作性。
两年多来,我校相继开设了系列校本课程:
 
一、活动类
1欣赏课程
①作为初中学校,我们以教材为依托,组织专门人员精心选择和制作校园音乐。然后,安排在不同的时段,播放给学生听,也会以音乐会的形式去集中欣赏,让学生耳濡目染,陶冶身心。比如,每天早起床至早读时段,进行名曲欣赏,让广大师生伴随优美的乐曲,开启一天的工作和学习。
②中午午休结束、下午放学后是美文配乐欣赏时间,让学生通过聆听,积累素材、培养语感、体验品位、情感投入,以达到语文熏陶感染、潜移默化的目的。近期,我们打算增加评书欣赏的内容。
③理想的德育,应该注重为学生寻找生活的榜样,用真实、感人的道德形象激励学生,培养学生的英雄主义精神。让学生在校学习三年,观看优秀电影100部,每月定出篇目,定好时间,纳入课程管理,组织撰写影评。观看的内容以励志、爱国主义教育为主。
 事实证明,电影中跌宕的情节,感动人心的画面,丰满的人物形象感染、浸润着学生,荡涤着学生的心灵,丰富着学生的情感。
8.1的殷光敏看过《风雨哈佛路》后是这样写的:“一个最贫困的哈佛女孩,从不退缩的奋斗,看完让人满身温暖。
9.4的在看过《荒野生存》后,写道“一个理想主义者的传奇,一个流浪的故事,人生每一步都充满了艰辛,要以坚韧的毅力,实践寻找自我的梦想。”
再看学生观看《奔腾年代》的体会――“马和人一样,需要有人来激发他的潜能,人和马一样,你可以摧毁我的身体,但你击不倒我的心”。
学生看完《勇敢的心》写的感言更是让人印象深刻:也许英雄并不是无所不能的神明,但英雄一定是无所畏惧的勇士。在你站在霓虹闪烁的街头,当你面对卑鄙委琐的笑脸,你又想起了那个让你汗颜的华莱士,这时你收起脸上惯带的笑容,默默地向梅尔.吉布致敬,从来没有这么庄重。因为他让我们明白,什么才是真正的英雄。“Freedom!”华莱士临死前的一声呐喊,把你的血也点燃了。
相信当大家读到学生写的这些文字的时候,一定非常地震撼学生头脑的“复杂”,一定会喜欢上这样充满智慧与灵气的孩子们,也一定会说,只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。当学生自觉、主动的去反思自己的日常行为是否合乎规范要求,发自内心的想去做好一件事的时候,我认为教育的目的才算达到了。
唱会100首歌曲,并选择其中的一首作为班歌,定期组织班歌演唱比赛,每天都有“拉歌”活动,既培养学生的音乐素养,又是学生通过呐喊、宣泄进行自我激励、自我调整,成为学生的精神加油站。与观看100部优秀电影合称——“双百”进校园
2、演讲课程。①国旗下的演讲。每个班级轮流选拔推荐,力争扩大参与面。利用每周一的升旗仪式,不但对学生进行有效的思想教育,而且锻炼学生的口才。②语文口头作文,各班学生轮流出题目,语文课前展开口头作文,学生要现场抽取题目,快速反应,迅速搜集素材,我口说我心。③每学期举行一次演讲比赛。
3、礼仪文化课程。
学校,作为教书育人的专门场所,礼仪教育是德育、美育的重要内容。学生是学校工作的主体,因此,学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上,在活动中,在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。
每学年举行入校的军训、开学典礼、毕业典礼、入团仪式,每周一举行升旗仪式。
4、节日文化长课程。节日文化纳入长课程。读书节、艺术节、体育节等。同时,学校相继建立各种各样的竞赛团体和兴趣小组。例如 “小百灵艺术团”,“长青藤书画社”,“沃土文学社”,篮球俱乐部等。
(1)读书节
A、漫步浮来初中校园之中,随时可。品诗词、名人名言。教学楼与办公楼间设立了古典文化连廊,还有宣传栏、墙壁文化,在连廊设立各班班歌、班徽、班旗、班训。学生有座右铭,各班有形象大使。力争学生着眼处,处处书香浓。
流动的图书。我们建立了一种有效的班级间、学生间的图书交流机制,首先由各班学生自带图书,在班级上建立图书角,建立健全图书借阅制度,使学生间的优质图书资源可以共享。班级间一月一次图书互换或推荐阅读活动,鼓励图书流通共享,盘活、丰富图书资源。
开放的空间。学校利用一切条件加大对图书室、阅览室的投入,每年都有几万本新图书上架。图书室全天开放,无论早晨、中午、晚上,还是课间,学生都可自由借阅图书。阅读课学生进阅览室,畅游书的海洋。
B、开展各种读书活动,为学生搭建展示的平台,以活动引领阅读,以活动激发阅读,以活动促进阅读。课外活动时间,学校和各个班级都开展了丰富多彩的读书活动,讲故事、演故事、辩论会、读书笔记、手抄报评展、黑板报评选等,有效地激发了学生读书的兴趣。
学校先后开展了“文心杯”双语演讲比赛,两届“文心杯”作文比赛。第一届届读书节期间,举行了“文心杯”经典诵读比赛暨班级形象大使风采展示活动、“文心杯”唐诗宋词书法比赛这些活动的开展,极大地丰盈了学生的校园文化生活,丰富了校园文化内涵。我们认为,校园文化是一所学校发展过程中的文化积淀,校园文化不应该是贴在墙上的标语,而应该是体现在有形的教育生活中的点点滴滴。
(2)艺术节。
浮来中心初中的校园文化节每年举行一次,已历时举办五届,秉承“用艺术陶冶情操、以文化丰富校园”的理念,通过丰富多彩的系列活动,为学生提供展现自我、挑战自我的艺术平台,既展示学生们的综合能力,又展示当代中学生的青春风采,更展示学校美育以及综合实践活动的成果,用艺术的形式教育、感染、激励学生热爱生活、奋发向上,创造美好的未来。校园艺术节已逐渐成为校园文化建设中最具传统、最富特色的“品牌活动”。
(3)体育节。
我校开展“二一一”阳光大课间活动,即两操(广播体操和武术操)、一个自由活动(花样跳绳、同心鞋、踢毽子等)、一个“拉歌”比赛。每天上午第二节课后三十分钟,是我校的大课间操活动时间。采用多种活动形式。让学生们身体的各个部位都得到了充分的锻炼,让学生们走到阳光下,与阳光做伴,以操场为舞,在阳光的沐浴下,尽情地享受生活、享受快乐。把学习带来的压力与紧张的气氛及时的宣泄出去。“阳光体育”给学生们带来了运动的快乐,不仅强健了体魄,还能让他们在运动中找到自信、得到满足。
竞赛活动也是因时、因地灵活开展。既有学校统一组织的大型群团活动,也有学生自主性的小范围内的竞技活动。这些实践活动,极大地激发了学生的学习兴趣,满足了学生对知识的渴求,促进了学生智能的有效开发,推动了全校课程教学体系、内容、方法和手段的改革。活动中,涌现出大批地敢于挑战自我,展示自我的学生,他们又会产生强烈的示范和影响力,推进优良学风的营造与形成。
5、书写方正汉字课程,是新教育提出的又一要求。每日10分钟配乐练字,全校全体学生伴随着优美的音乐同时练字,兼以磨炼意志、培养恒心、去掉浮躁情绪,以达修心、练气、养性的功效。我们可以做这样的一个推算,设若一天能写好(规范、工整)一个字,一年就是三百六十五个字,写好三千多个常用汉字指日可待,义务教育阶段就能完成。那样的一个将来,人人都是“小书法家”,成为我校为学生打造的“人生名片”。
定期举办书法作品展览或比赛,定期举办“唐诗宋词”等书法比赛,与阅读课密切联系起来,力争通过三年的学习,让学生打造人生两张名片——过硬的硬笔书法和流利的普通话。我们的目标是让每一个学生都写一手好字(工整、规范),都深深的喜欢和热爱我们的汉语言文化,并愿意将之发扬光大。对学生优秀作品推荐参加更高一级的比赛或展览。目前,学校在习字方面已开发完成一整套完整的卓越课程体系,师生习字氛围浓厚。多名师生作品在省、市乃至国家级大赛中获奖。
6、“二分钟”短课程。这项活动的开展与作业的设置,最初是由八年级五班主题班会“一分钟能做哪些事”的讨论引发来的。讨论先是在老师们中间展开,再由老师引导学生讨论。师生们得出了好多的结论:吃东西,看天气预报,写一道数学题,大笑,在网上看图片,玩一个小游戏,可以帮助一个人,感动一个人、能写18个字、能跳绳148下,可以生产一辆汽车,中央电视台播音员一分钟可以播80个字,激光一分钟可以走一千八百万公里,等等。共识达成,不可小觑的一分钟,惜时就是分秒必争。于是,一系列的“二分钟”创新实践活动就被开发出来,内容可谓丰富多彩。比如,在课前进行的创新活动有:语文课前的 “二分钟口头作文”;英语课前“二分钟演讲”(要求听的学生要对演讲者从表情、语气到用词是否准确等方面给予评价);政治课前“二分钟时政要闻播报”;历史课前“历史上的今天”;生物课前的“生命的秘密”;地理课前的“走遍五洲”。说到这里,想起曾听过的一节地理课前的情景:有一个学生起来介绍西班牙风情和地貌,他说的特别详细、具体,就像亲历过一样,我问他原因,他说他爸爸在西班牙打工,常常和他讲那儿的人与事,他就悄悄的记在心里,加上他特别崇拜西班牙斗牛士,所以就喜欢看有关西班牙的书,临到他上台演讲,兴趣加上他的精心准备,自然是不乏精彩了。
看,一个小活动,一份有着积极思想内涵的作业,对于提炼学生的智慧多么重要,听的、说的都受益,这样能力和知识的关系就不会失调。
这样的活动在我校科科都有,课前、课后都有。只要有利于学生发展的,我们都会不遗余力的去做。面向学生完整的生活领域,重在课外知识的延伸与探秘,为学生提供了开放的个性发展空间,
实践证明,学生完全可以独立地去完成适合自己生活的作业,且在完成的过程中以看、听、触、闻、尝、摸和想像等多种手段感受知识的存在,进行学问的探讨,这些贴近生活、重在实践的作业,促使学生自主设计、分析、思考、行动,对培养学生的自信心和成就感很有效果,是提高学生综合素养的有效途径,极大的调动了学生参与的兴致与热情,激发了学生强烈的求知欲望。这些属于自己的体验,将可能成为学生终身受益的财富。
7、励志课程。
“人的智慧在人的手指尖上”(苏霍姆林斯基),每周一次,学生亲身参与学校美化绿化,开展捡拾垃圾,浇水除草,清洗厕所等活动,加强环保意识、锻炼劳动能力。让学生从这些简单的体力劳动过程中,学会把双手和智慧结合起来,并且努力使学生通过这些劳动看到一条认识和征服自然力的道路,把劳动看作是达到创造性目的的手段,这才是最重要的。
(2)精选励志类音像、视频资料,组织学生集中观看。结合当前学生身心发展现状,学校组织人员精选励志方面影像、视频,利用全校(或级部)集会、班会等多种形式组织学生观看收听。推荐好的作品或资料给学生观看。像俞敏洪的励志演讲,电影《少年派的奇幻漂流》,国庆大阅兵,建国六十周年成果展,中国航天,中国第一代航母,感动中国等等,结合收看视频活动,学校组织了观后感征文比赛、演讲比赛等活动,引导学生们将对祖国、老师、父母的爱化为实实在在的行动,使德育效果进一步得到升华。也会请教育专家来校举办讲座,如水力老师的感恩励志报告会,就给师生留下了非常深刻的印象。
二、学科拓展延伸类:
1、引桥课程。①整合初中物理、化学等学科知识,提前一年初步了解基本常识,减轻负担,同时将书本知识同生活紧密联系在一起,拓展课本知识的外延,学以致用,培养学生的学习力,提高生活的品质与智慧。②组建数理化生奥赛兴趣小组。
2、同步课程 。
语文学科。①精选中华传统优秀经典诗文编辑成册,弘扬文化,营造书香校园,陶冶学生情操,培养学生审美意识。②分年级分学期编写同步阅读,加强对课外阅读的指导,扩大学生阅读面,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。
英语学科。开发配人教版教材的卓越课程:①七年级《语音入门》;七、八、九三个年级的《拓展阅读》与《写作课程》。本着着眼于三年的发展目标、愉快教学的理念,改善学生的语言面貌.帮助学生养成良好的语言习惯,增强学生语言学习能力,提高学习英语的兴趣与效率。
3、生涯教育。
初中生,要面临中考,这是一次人生的重要转折,选择自己要走的路,怎么去走,要遇到的什么困难,自己该怎么走向成功,是一生的指导书,有了它,生活就不会迷茫,古语有预则立,不预则废,不是指生活中的小事要提前准备,而是指怎么样去规划自己,描绘自己的未来。
我们分了三个阶段:七年级为职业认知阶段,八年级为职业素养阶段,九年级为人生规划阶段。与日照农校联合办学,选取电子、机电、会计、服装、职业素养等专业,因材施教,对有不同兴趣特质、不同教育需要的孩子们,尊重和开辟发展成才道路。让他们知道现在要做什么,以后要做什么,能够更加具有针对性,和学习动力,同时也可以锻炼他们的规划能力指导学生正确分析自我,明确“我是谁”、“我想干什么”、“我能干什么”。
总之,这些课程的开发及活动的开展,全方位系统规范地教育引领学生,构筑幸福美好人生。不仅美化了学生的心灵,同时也提高了学生的能力,让学生在和谐的氛围中快乐成长,健康发展。实践证明,开设这些卓越课程,不仅改变了学生的学习态度,激发了学生的学习兴趣,也提高了学生的能力,增强了学生的素质。
一项项校本课程的开发,一个个为学生展现自我的舞台,让孩子们能够真正参与进去,不但扩大了学生的视野,增强了能力,而且能给学生带来快乐、减轻压力,使学生在繁重的学习中得到放松,并满足了不同学生的需要,让学生有选择的机会,发展自己的兴趣和特长,学生的积极性和创造性就能得到发挥,个性化教育的目的也就得以实现。同时,还很好的促进了国家课程的校本化。那个给校长写信的孩子卢明伟,参加了学校的书法兴趣小组,在学校“唐诗宋词”书法比赛中获了一等奖,作品入选了艺术节师生书画展,2012年以比较理想的成绩考入了莒县二中。在毕业典礼上跟我聊,他说:以前是“上学没意思,就盼双休日”,后来学校活动多了,反倒觉得双休在家挺无聊的。并且,学习时间少了,反倒唯恐成绩不好,学习时反倒更认真了。最后他皮皮地笑说,咱总不能让人家指着说,看,那个书法比赛第一名的卢明伟,学习不行,连高中都没考上呢,老师,你说是不是?
学生对学校越来越留恋,今年寒假的“教师大家访”后,2010级有10名已辍学学生重返校园,这在以前是绝无仅有的。
实践证明,新教育润泽师生生命,关注学生当下和未来幸福,构建丰富的精神生活的有效途径;是发掘知识魅力,追寻师生生命、知识、生活共鸣的理想课堂之路。

在教育的理想与现实之间穿行,我们默默无语。现实与理想之间的距离就是是我们工作的切入点,默默无语地穿行,不是气馁,不是懈怠,更不是放弃,而是行动。因为我们坚信:“行动”才能让幸福的花儿粲然绽放。


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